输血科不同专业实习同学带教研究(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】2 实行带教老师责任制,明确带教任务 实施带教老师责任制,科室设立专门的教学秘书,负责带教工作。学生入科后由教学秘书对学生进行入科教育、告知
2 实行带教老师责任制,明确带教任务
实施带教老师责任制,科室设立专门的教学秘书,负责带教工作。学生入科后由教学秘书对学生进行入科教育、告知带教要求及出科考核内容,并指定专业技术好的带教老师实施“一对一”带教,明确责任。该院要求带教老师需为中级职称2年以上工作人员,并同时定期组织对带教老师的考评及培训。此外,带教老师需要定期组织教学讲课,提高并丰富实习生的理论及临床知识。科室需在学生入科实习时组织理论知识的摸底,确认实习生的理论水平。该科室带教过程中虽指定带教老师负责,但又不局限于该老师带教,实际工作中按照工作分工来进行带教,避免了一位老师带教中存在的局限性。输血科应针对不同类型的实习生制定不同的出科要求,以确认实习生是否掌握基本的输血相关知识。
3 结合临床相关知识组织带教授课
带教实习生其中很重要的一项就是带教授课,日常工作不能涵盖所有的将来工作中需要注意的重点,那么就需要将实际工作与书本上的理论知识相结合进行授课[8-9]。需要注意的是不能照搬书本知识,应结合实际授课。从该科室带教的经验总结表明,带教老师需要总结每批次的学生薄弱环节,有针对性的实施授课。其次在带教过程中,需要定期组织经验交流,尤其可针对典型的临床病例进行输血相关知识的探讨交流。由于输血科工作与临床交叉较多,然而实习生最为缺乏的也是临床知识,所以必须强调临床科室与输血知识的结合。尤其需要了解的是不同的临床科室输血的指证及患者病程与输血工作的结合。如该院血液科患者较多,分为骨髓移植前、移植中、移植后等不同阶段的患者。针对这一情况,带教中就需要结合具体的病例分析,指导学生在不同阶段处理输血及解决疑难配血。这样不仅可以加深学生的印象,同时还可以及时反馈和总结带教工作的重点,以方便后期的授课。
4 培养严谨、科学的工作作风
作为一个临床辅助科室,同时又与临床密切相关,经常参与患者的生死、临床的抢救,所以输血科不仅仅作为一个辅助科室。培养严谨、科学的工作作风一直是该院及科室的带教重中之重。该科室秉承“严、谨、细、实”工作作风开展日常的工作。每一位学生进入输血科实习的第1天,教授的第一件事就是输血无小事,事事关系患者的生死。“严”就是严格按照规则制定及规范开展工作及带教;“谨”就是每一步工作要严谨、谨慎,每一例标本及申请同样谨慎对待,不可出现“差不多”的情况;“细”则是仔细,从接收标本到发出血液中的每一个步骤都需要仔细,带教工作也需要仔细;“实”则是踏实工作,不能将浮躁的情绪带入工作。
科学即是遇到问题要认真对待,用科学的态度来分析并解决问题。同时带教过程中,带教老师需不断提高自身能力,掌握前沿科学知识,这样带教才可以真正地让学生学到知识、学到作风。
5 建立完善的出科考核制度
每位实习生进入科室后,均会给予学生《输血科“三生”培训记录》,同时告知出科将进行理论及操作技能考核,考核合格方可出科完成实习。考题以实际工作中常见知识点及《医学临床“三基”训练医技分册》中输血科相关知识点为主。在操作技能考核方面,要求学生熟练掌握ABO 与Rh 血型鉴定,盐水相与非盐水相交叉配血、不规则抗体筛查,血液病等特殊病种的输血相关知识,了解不规则抗体鉴定方法等。带教过程中还发现实习生生物安全防护意识淡薄,因此有必要开展生物安全防护意识培训[10]。
对住院医师的规范化培训,我国现已建立了较为完备的规范及标准[11]。然而,实习阶段作为医学院与医院联系的第一步,对于我国医疗人员的培养至关重要。建立并规范实习生的培训准则是迫切需要且非常必要的。
文章来源:《中国输血杂志》 网址: http://www.zgsxzzzz.cn/qikandaodu/2020/1103/349.html
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